Досягнення стандартів компетентності у сфері професійної освіти та навчання

Вихідні дані

кількість або відсоток учнів професійно-технічної освіти, які досягли стандартів компетентності у відповідній професії та навчальному закладі професійно-технічної освіти

Цей показник оцінює кількість або частку учасників професійно-технічної освіти (ПТО), які здобули знання та навички, необхідні для певної професії, відповідно до визнаних на місцевому рівні (або на національному, якщо такі існують) стандартів компетентності. Ці стандарти використовуються як основа для визначення результатів навчання та критеріїв оцінювання в секторі ПТО. Це важливий показник ефективності програм ПТО.

Стандарти компетентності визначають практичні навички та знання, якими повинна володіти людина та які вона має застосовувати для ефективного виконання своїх посадових обов’язків. Наприклад, стандарти компетентності для бджолярів можуть включати:

  > скористатися димарем для бджіл

  > відкрити та знову зібрати вулик

  > побудувати та відремонтувати вулик

  > працювати з розплодом медоносних бджіл

  > замінити матку у колонії медоносних бджіл

  > боротьба зі шкідниками та хворобами у бджолиному рої

  > надавати послуги з запилення бджолами

  > збирати та зберігати пилок

  > задні матки

  > тощо.

 

Відповідність стандартам компетентності є найпереконливішим доказом здатності людини ефективно виконувати свої посадові обов’язки (у випадку підсумкових іспитів за програмами професійно-технічної освіти такий результат не завжди гарантований).

 

У багатьох країнах стандарти компетентності відсутні. У таких випадках ваша діяльність повинна спрямована на надання підтримки місцевим органам влади та/або організаціям, що надають послуги професійно-технічної освіти, у розробці стандартів, які дозволять оцінювати результати навчання (знання та навички). Стандарти компетентності у сфері професійно-технічної освіти найкраще розробляти у тісній співпраці з представниками відповідних професій та роботодавцями. Якщо це можливо, слід сприяти визнанню цих стандартів національним органом з сертифікації професійних навичок або стандартизації.

 

Якщо стандарти є (або були розроблені в рамках вашої ініціативи), у вас є два основні варіанти, щоб визначити, чи було досягнуто показника:

 

1) Якщо ці стандарти вже використовуються закладами професійно-технічної освіти як основа для оцінювання результатів навчання учнів, то слід проаналізувати результати іспитів учнів, які відображають їхні досягнення у компетенціях, передбачених цими стандартами. Потім слід розрахувати частку учнів, які досягли мінімального необхідного «рівня компетентності», визначеного стандартами. 

 

2) Якщо стандарти існують, але не використовуються закладами професійно-технічної освіти як основа для оцінювання результатів навчання учнів, співпрацюйте з цими закладами та/або відповідними органами влади з метою визначення раніше проведених іспитів (або будь-яких інших задокументованих методів поточного оцінювання), які охоплювали принаймні частину змісту стандартів. Для належного вимірювання відповідності стандартам, можливо, доведеться зосередитися лише на 5–10 ключових компетентностях (оскільки не всі дані можуть бути доступними). Так само, як і в попередньому варіанті, обчисліть частку учнів, які відповідають мінімальному рівню, передбаченому стандартами компетентностей. 

Розбийте дані за видами торгівлі, статтю та іншими критеріями.