Доступ до об’єктів WASH

Вихідні дані

Відсоток навчальних приміщень, обладнаних санітарно-гігієнічними об’єктами, що враховують гендерні аспекти та потреби людей з інвалідністю

Умови у сфері водопостачання, санітарії та гігієни (WASH) у школах або навчальних закладах відіграють значну роль серед факторів, що впливають на доступ дітей до навчання, їхнє фізичне та емоційне благополуччя та безпеку. Цей показник вимірює частку шкіл або навчальних закладів із об’єктами WASH, що враховують гендерні аспекти та потреби людей з інвалідністю. Додаткові вказівки щодо розширення цього показника з метою оцінки також відповідності об’єктів вимогам наведено в розділі «Важливі зауваження» нижче.

1) Визначте загальну кількість шкіл або навчальних закладів, на які спрямовано цю ініціативу. Ці дані можна отримати з документації на рівні проєкту.

 

2) Розвиток інфраструктури Критерії стандартів якості (IQS) для сектору WASH у школах або навчальних закладах, які відповідають контексту втручання та відображають фізичні, психосоціальні, захисні та інші потреби дітей, вчителів та громад. Критерії повинні базуватися на існуючих національних або місцевих стандартах, якщо такі є. Додаткові вказівки щодо стандартів див. у розділі «Важливі зауваження» нижче.

 

3) Зібрати дані про об’єкти WASH у школах або навчальних закладах. В ідеалі дані слід збирати щодо кожної школи або навчального закладу, оскільки вибірка шкіл або навчальних закладів не відображатиме потреб окремих шкіл чи навчальних закладів.

1. Якщо є можливість отримати доступ до школи або навчального приміщення, рекомендується збирати інформацію за допомогою контрольного списку для спостереження, використовуючи розроблені критерії. Одним із прикладів є контрольний список для спостереження за школами та навчальними приміщеннями, розміщений на сайтіPIN, у якому можна відфільтрувати питання, пов’язані з WASH.
2. Якщо доступ до школи чи навчального простору неможливий, інформацію можна зібрати шляхом проведення інтерв’ю з ключовими інформаторами (KII) або опитуваньрепрезентативної вибірки зацікавлених сторін (наприклад, вчителів, дітей, осіб, які опікуються дітьми, та/або представників органів освіти). Рекомендовані запитання для опитування з метою вимірювання цього показника можна знайти тут.

 

4) Обчисліть кількість шкіл або навчальних приміщень, у яких облаштовані об’єкти водопостачання, санітарії та гігієни (WASH), що враховують гендерні аспекти та потреби людей з інвалідністю та відповідають Стандартам якості інфраструктури (IQS). Щоб обчислити відсоток, поділіть загальну кількість шкіл або навчальних приміщень, що відповідають IQS щодо об’єктів WASH, на загальну кількість шкіл або навчальних приміщень, що входять до цільової групи, і помножте результат на 100, щоб перетворити його на відсоток.

Розбивку даних можна здійснювати за місцем розташування, типом школи чи навчального простору (формальний чи неформальний) або за типом об’єктів WASH (тобто джерел води, туалетів, місць для миття рук тощо).

1) Це індикатор « INEE » 2.7.

 

2) У відповідних випадках слід застосовувати державні або національні стандарти. У надзвичайних ситуаціях, якщо таких стандартів не існує, слід використовувати та посилатися на стандарти SPHERE та/або Мінімальні стандарти Міжурядової мережі з питань освіти в надзвичайних ситуаціях (INEE) (з урахуванням конкретних умов, де це можливо), зокрема Стандарт 10 «Доступ та навчальне середовище: Обладнання та послуги», та/або стандарти кластерів/робочих груп з питань WASH або освіти. Ці стандарти включені до Контрольного списку для спостереження за школами та навчальними просторами, опублікованого на сайтіPIN.

 

3) Цей показник оцінює доступ до об’єктів WASH (тобто наявність у школах або навчальних приміщеннях об’єктів, що враховують гендерні аспекти та потреби людей з інвалідністю). Хоча він конкретно не стосується адекватності цих об’єктів, це є важливим аспектом, оскільки (а) кількість об’єктів має бути достатньою для забезпечення потреб дітей та педагогів, а (б) наявні об’єкти повинні відповідати мінімальним вимогам, щоб бути безпечними та придатними для використання всіма. Рекомендується враховувати ці аспекти під час оцінки цього показника, саме тому Контрольний список для спостереження за школами та навчальними приміщеннями містить додаткові критерії, такі як співвідношення кількості туалетів до кількості дітей, безпека питної води тощо.

 

4) Вимірювання цього показника також не дасть уявлення про те, чи активно використовуються об’єкти WASH. Щоб краще зрозуміти рівень використання цих об’єктів, слід провести опитування дітей та вчителів, інтерв’ю або фокус-групові дискусії.

 

5) Супутні показники:

     Глобальний освітній кластер

        - Відсоток навчальних закладів/шкіл, що мають належні санітарні приміщення для хлопців та дівчат у постраждалих районах

        - Відсоток навчальних закладів/шкіл, забезпечених належними санітарно-гігієнічними приміщеннями для чоловіків та/або жінок у постраждалих районах

        - Відсоток шкіл/навчальних приміщень, що мають [вибрати: достатню кількість безпечної води для пиття та особистої гігієни / належні умови для миття рук / діючу систему поводження з твердими відходами]

        - Відсоток шкіл/навчальних приміщень, що зазнали впливу, які забезпечені [вибрати: достатньою кількістю безпечної води для пиття та особистої гігієни / належними умовами для миття рук / дієвою системою поводження з твердими відходами]

    Цілі сталого розвитку (ЦСР)

        - 4.a.1 Частка шкіл, що надають базові послуги, за видами послуг

    UNRWA

        - Відсоток шкіл під егідою Агентства ООН з питань допомоги палестинським біженцям (УНРВА), в яких є належні санітарні приміщення для хлопців та дівчат

    Мінімальні стандарти захисту дітей (CPMS)

       - 26,2,5 % шкіл, ігрових майданчиків, медичних центрів тощо, які оснащені об’єктами водопостачання, санітарії та гігієни (WASH), придатними для дітей

       - 26,2,6 % доступних об’єктів у сфері водопостачання, санітарії та гігієни (для дітей з інвалідністю, дівчат-підлітків)

    IndiKit

       - Показники у сфері водопостачання, санітарії та гігієни (WASH)