Підбір кадрів у сфері освіти

Вихідні дані

Результат

процес відбору педагогічних кадрів є прозорим і ґрунтується на критеріях відбору, що відображають різноманітність та рівність

Цей показник оцінює ефективність та підзвітність процесів відбору та найму вчителів та інших працівників освіти. Він допомагає визначити, чи є цей процес відкритим, справедливим і прозорим, а також забезпечує найм вчителів з урахуванням кваліфікації/рівня освіти та врахування конфліктних аспектів, що відображає різноманітність цільової групи населення.

1) Необхідно визначити критерії того, що вважається «прозорим» процесом відбору, а також критерії, які «відображають різноманітність та справедливість». До них можуть належати, наприклад:

1. Оголошення про вакансію, процедура відбору, критерії відбору та технічне завдання були чітко вивішені у громадських місцях, щоб усі могли з ними ознайомитися до початку процесу набору персоналу. Це передбачає розміщення зазначеної інформації у місцях, доступних для жінок, у районах з етнічно різноманітним населенням, у місцях розміщення переміщених осіб, а також у місцях, доступних для осіб з інвалідністю та інших вразливих або маргіналізованих груп.
2. Критерії відбору сприяють:

• Ураженість конфліктами
• Визначення пріоритетності за кваліфікацією/рівнем освіти кандидатів
• Представництво цільової групи населення, включаючи відповідне співвідношення вчителів чоловічої та жіночої статі; етнічних груп; осіб, які розмовляють певними мовами (включно з тими, хто розмовляє мовою навчання)
• Рівні можливості, зокрема доступ до цієї посади для осіб з інвалідністю;
• Набір співробітників із відповідними мовними навичками, зокрема представників меншин або носіїв відповідної мови

 

2)Проаналізуйте процеси та дані на рівні школи, навчального простору, адміністрації або проекту, включаючи таку документацію, як технічні завдання, критерії відбору, питання для співбесід та адміністративні документи, пов’язані з набором персоналу (наприклад, питання укладання контрактів, профілі вчителів тощо). Інформацію, отриману з цієї документації, можна перевірити за допомогою співбесід або опитувань серед репрезентативної вибірки вчителів та педагогів, щоб краще зрозуміти їхнє сприйняття процесу та його прозорості. Рекомендовані запитання для опитування з метою вимірювання цього показника можна знайти тут.

 

3) Оцініть процеси та критерії відбору за шкалою, наприклад від 1 до 5 (1 = не є прозорими/не відображають різноманітності та справедливості, 5 = є дуже прозорими/відображають різноманітність та справедливість).

Розбивку даних можна здійснити за типом навчального закладу або навчального простору (формальний чи неформальний) та за рівнем освіти/кваліфікації.

1) Це показник 4.1 з « INEE ».

 

2) Цей показник пов’язаний з іншими показниками « INEE », які вимірюють різноманітність та рівність у процесах набору вчителів та інших працівників освіти на практиці. Якщо ви перевіряєте цей показник у порівнянні з цими пов’язаними показниками « INEE », нижче наведено додаткові вказівки:

• Показник 4.3 — відсоток вчителів та/або адміністративних працівників чоловічої та жіночої статі. Щоб обчислити цей показник, слід поділити кількість вчителів та/або адміністративних працівників чоловічої та жіночої статі на загальну кількість вчителів та/або адміністративних працівників, а потім помножити отримане число на 100, щоб перетворити його на відсоток.
• Показник 4.4 — відсоток вчителів із груп меншин. Для вимірювання цього показника слід заздалегідь визначити групи меншин, щодо яких збиратимуться дані про набір персоналу (це можуть бути, наприклад, етнічні чи релігійні меншини, переміщені особи або репатріанти, особи з інвалідністю, носії мов меншин або групи з низьким рівнем доходу). Потім поділіть кількість вчителів та/або адміністраторів із заздалегідь визначених меншин на загальну кількість вчителів/адміністраторів і помножте отримане число на 100, щоб перетворити його на відсоток.

 

3) Окрім забезпечення прозорості та справедливості процесів найму, важливо також надавати пріоритет кваліфікації та/або рівню освіти кандидатів під час цих процесів, щоб гарантувати наявність досвідчених і кваліфікованих вчителів, здатних забезпечувати високоякісне навчання дітей та молоді. Водночас надзвичайно важливо забезпечити, щоб процеси найму не стали фактором, який спонукає кваліфікованих вчителів залишати систему формальної освіти.

 

4) Зверніть увагу, що питання, пов’язані з рівністю та різноманітністю, у деяких контекстах можуть бути дуже делікатними. Обов’язково вживайте відповідних заходів, щоб уникнути заподіяння шкоди протягом усього процесу збору даних.

 

5) Супутні показники:

     INEE

        - 4,3 % вчителів та адміністративних працівників чоловічої та жіночої статі

        - 4,4 % вчителів із числа представників меншин