Контроль та підтримка з боку вчителів

Вихідні дані

Відсоток педагогічного персоналу, оціненого/підтриманого в рамках прозорого процесу оцінки ефективності роботи

Прозорі процеси оцінки ефективності роботи забезпечують необхідну постійну підтримку професійного розвитку педагогічного персоналу та сприяють застосуванню необхідних знань і навичок у навчальному процесі. Цей показник вимірює частку педагогічного персоналу, який проходить оцінку або отримує більш широку підтримку в рамках прозорих процесів оцінки ефективності роботи.

1.Визначте загальну кількість вчителів, на яких спрямована ця ініціатива. Ці дані можна отримати з документації на рівні проєкту або запросити у керівництва школи чи навчального закладу, а також у відповідних органів освіти.

 

 

2. Потім визначте критерії «прозорого процесу оцінювання результатів роботи» з урахуванням конкретних умов та відповідно до національних або відповідних стандартів. Якщо на національному чи місцевому рівні таких стандартів немає, орієнтуйтеся на стандарти Кластера з питань освіти/Робочої групи. Це може включати, наприклад:

• Впровадження чітких процесів комунікації.

• Встановлення чітких критеріїв оцінювання (та відповідних документів щодо оцінки результатів роботи) у співпраці з вчителями та педагогами, включаючи інформацію про процес оцінювання, чіткий графік, надання зворотного зв’язку, визнання досягнень та професійний розвиток.

• Чітке доведення інформації, зазначеної в попередньому пункті, до відома всіх вчителів та працівників освіти на початку терміну дії їхнього контракту або до початку проведення оцінки результатів роботи.

 

 

3. Ознайомтеся з відповідною документацією щодо оцінки результатів роботи на рівні школи чи навчального закладу та/або попросіть вчителів і педагогів надати інформацію про процес оцінки. Якщо буде встановлено, що процес не був прозорим, чітко зафіксуйте це. У такому випадку значення показника для даної школи становитиме 0%.

 

 

4. Щоб визначити кількість вчителів, яких було оцінено / яким було надано підтримку в рамках цього процесу, існують два варіанти:

Ознайомтеся з документом щодо оцінки результатів роботи

• Ознайомтеся з документами щодо оцінки ефективності роботи, щоб визначити, наскільки дотримано зазначених вище критеріїв. Перегляд документації може включати, наприклад, шаблони форм спостереження, шаблони форм моніторингу прогресу, контракти вчителів або педагогів, плани роботи з нагляду чи спостереження. Якщо документація не відповідає встановленим критеріям, процес оцінки ефективності роботи не слід вважати прозорим, а всіх вчителів у цій школі/навчальному просторі слід вважати такими, що не пройшли оцінку/не отримали підтримку в рамках прозорого процесу оцінки ефективності роботи.

• Якщо процес визнано прозорим, перевірте, чи документи були заповнені керівниками шкіл або навчальних закладів та їхніми наглядачами. Перевірте, чи документи заповнені правильно та чи відповідають вони встановленим термінам або робочому плану.

• Порахуйте кількість педагогічних працівників, яких було оцінено за допомогою прозорого процесу з використанням документів з оцінювання.

• Кількість педагогічних працівників, яких було оцінено за допомогою прозорої процедури, слід поділити на загальну кількість педагогічних працівників, що підлягали оцінці, а отриманий результат помножити на 100, щоб перетворити його на відсоток.

 

Опитування вчителів та педагогів

• Якщо немає можливості отримати доступ до документів школи чи навчального закладу або перевірити висновки, зроблені на основі аналізу оціночних документів, інформацію можна зібрати шляхом проведення інтерв’ю з ключовими інформаторами (KII) або опитувань із використанням репрезентативної вибірки зацікавлених сторін (наприклад, вчителів, керівництва школи та/або органів освіти).   

           РЕКОМЕНДОВАНІ ПИТАННЯ ОПИТУВАННЯ (П) ТА МОЖЛИВІ ВІДПОВІДІ (В)

      Питання 1: Чи брали ви участь у процесі оцінки результатів роботи?

      A1: Так / Ні / Не знаю / Відмовляюся відповідати

      Питання 2: Коли востаннє вам проводили оцінку результатів роботи?

      A2: Протягом останніх 6 місяців / Протягом останнього року / Більше року тому / Ніколи / Не знаю / Відмовляюся відповідати

      Питання 3: На вашу думку, наскільки прозорим є процес оцінювання результатів роботи вчителів/фасилітаторів?

      A3: Повністю прозорий / Напівпрозорий / Непрозорий / Не знаю / Відмовляюся відповідати

           Питання 3.1: Якщо процес є напівпрозорим або непрозорим, запитайте: Що можна було б зробити інакше, щоб процес оцінки результатів роботи став більш прозорим?

           A3.1: ( відповідь у вільному форматі)

      Питання 4: Чи були вам доведені до відома критерії оцінювання/основні вимоги до початку або під час процесу?

           A4: Так / Ні / Не знаю / Відмовляюся відповідати

           Питання 4.1: Як ви дізналися про критерії та процедуру оцінювання?

           A4.1: Критерії та деталі процесу оцінювання були: Надані в письмовій формі / Повідомлені усно / Інше — вкажіть: ___________

 

• Порахуйте кількість педагогічних працівників, які зазначили, що їх оцінювали за допомогою прозорого процесу.

• Поділіть це число на загальну кількість опитаних педагогічних працівників і помножте результат на 100, щоб перетворити його на відсоток.

 

Розбийте дані за статтю та віковою групою, рівнем освіти, етнічною приналежністю, рідною мовою, квінтилем добробуту, інвалідністю, статусом переміщеної особи та/або іншими конкретними вразливими чи маргіналізованими групами, а також за предметом навчання, якщо це доречно.

1) Це індикатор « INEE » 4.17.

 

2) Оцінка (або управління) результатами роботи вчителів може — і повинна — включати цілі та/або завдання, визначені для професійного розвитку вчителів, заплановані заходи для досягнення цих цілей, а також інформацію про систему моніторингу прогресу у досягненні цих цілей, а також будь-яку інформацію щодо аспектів, що потребують виправлення, або напрямків для подальшого розвитку. Цей показник можна розширити, включивши до нього ці параметри, якщо це відповідає цілям та обсягу проекту/програми.

 

3) Під час аналізу результатів спостережень, якщо кількість неправильно заповнених контрольних листів виявиться занадто великою, слід розглянути можливість проведення чергового етапу навчання для «спостерігачів», спільних тренувань та/або наставницької підтримки.

 

4) Переконайтеся, що дані спостережень за уроками внесені до бази даних та проаналізовані або працівниками школи чи навчального закладу, або місцевим управлінням освіти, або відповідною організацією. Слід регулярно узагальнювати результати аналізу найпоширеніших недоліків у роботі вчителів та використовувати їх для прийняття рішень щодо подальшого безперервного професійного розвитку вчителів.

 

5) Вимірювання рівня задоволеності педагогічного персоналу процесами оцінювання або відчуттям достатньої підтримки може допомогти підтвердити ефективність цих процесів та виявити будь-які додаткові потреби.

 

6) Цей показник тісно пов’язаний із показником 4.13 звіту « INEE », який вимірює кількість вчителів, які заявляють про підтримку з боку шкільного керівництва, та показником 4.15 звіту « INEE », який вимірює участь вчителів у програмах наставництва та менторства.

 

7) Відповідні показники: 

     INEE

        - 4,13 % вчителів, які зазначили, що отримують достатню підтримку від керівництва школи

        - 4,14 % педагогічного персоналу бере участь у спільних заходах з іншими вчителями/адміністраторами

        - 4,15 % педагогічного персоналу бере участь у поточних заняттях з коучингу/менторства