Рівень індикатора
Формулювання показника
Призначення показника
Як зібрати та проаналізувати необхідні дані
Визначте значення показника, використовуючи таку методику:
1)Визначте цільову групу, звітний період, сприйнятий вплив та сфери суспільного життя.
Дайте визначення поняття «молодь» відповідно до національних критеріїв або критеріїв, визначених у рамках конкретного проєкту.
Вкажіть цільову групу (наприклад, молодь, яка бере участь у заходах у рамках проєкту, або молодь, яка проживає у цільових громадах).
Визначте цільову спільноту (наприклад, географічний район, школу, мікрорайон).
Мається на увазі саме «сприйнятий вплив», а не фактична влада у прийнятті рішень чи інституційний вплив. Тобто переконання молоді в тому, що вони мають право голосу, можуть висловлювати свої погляди та потенційно впливати на результати.
Уточніть, які сфери громадського життя охоплює цей показник у контексті вашої ініціативи:
громадське життя (громадські ініціативи, волонтерська діяльність, соціальні заходи)
політичне життя (взаємодія з місцевою владою, консультації, молодіжні ради)
економічне життя (доступ до робочих місць, послуг, місцевих економічних можливостей)
Проєкти можуть зосереджуватися на одній або кількох сферах залежно від структури втручання; ті самі сфери (та питання опитування) слід послідовно використовувати як на початковому етапі, так і під час подальшого спостереження.
2)Складіть запитання для опитування, що ґрунтуються на сприйнятті. Розробіть запитання, які дозволять з’ясувати, як молодь сприймає свою здатність впливати на ті чи інші сфери життя своєї громади. Використовуйте зрозумілу та відповідну вікові групі мову й адаптуйте запитання до місцевого контексту. Приклади запитань та варіантів відповідей:
МОЖЛИВІ ПИТАННЯ (П) ТА ВІДПОВІДІ (В) ДЛЯ ОПИТУВАННЯ
Питання 1 (громадянське життя):Тякою мірою, на вашу думку, молоді люди, такі як ви, можуть допомогти зробити вашу громаду кращим місцем? Прикладами можуть бути обмін думками під час громадських обговорень, допомога іншим або участь у місцевих заходах та ініціативах.
A1:
1) значною мірою
2) певною мірою
3) у незначній мірі
4) зовсім ні
5) Не знаю
Питання 2 (політичне життя): На вашу думку, наскільки молоді люди, такі як ви, можуть впливати на рішення, які приймають місцеві органи влади щодо вашої громади?
A2:
1) значною мірою
2) певною мірою
3) у незначній мірі
4) зовсім ні
5) Не знаю
Питання 3 (економічне життя): На вашу думку, наскільки молоді люди, такі як ви, можуть впливати на економічне життя вашої громади? Наприклад, чи могли б ви впливати на те, які послуги чи робочі місця стають доступними?
A3:
1) значною мірою
2) певною мірою
3) у незначній мірі
4) зовсім ні
5) Не знаю
Опитування повинні містити лише ті питання, які стосуються основної мети втручання.
Ви можете додати відкрите запитання для респондентів, які вважають, що не можуть впливати на певну сферу життя своєї громади: Питання 4: Чому, на вашу думку, молоді люди, такі як ви, не можуть мати такого впливу?
3) Якщо ви ставите запитання щодо більш ніж однієї сфери громадського життя, визначте, на скільки запитань потрібно відповісти «значною мірою» або «певною мірою», щоб респондента вважали таким, що вірить у свою здатність впливати на громадське життя. Застосовуйте це правило послідовно до всіх респондентів та всіх етапів вимірювання.
4)Зібрати дані за допомогою опитування з використанням репрезентативної вибірки вашої цільової групи.
5) Щобобчислити значення показника, поділіть кількість молодих людей, які вважають, що можуть впливати на життя громади «значною мірою» або «певною мірою», на загальну кількість респондентів. Помножте отриманий результат на 100, щоб перетворити його на відсоток.
Розбити за
Дані можна деталізувати за статтю, місцем проживання (місто/село) або іншими соціально-економічними категоріями, що мають значення в даному контексті, якщо це можливо та доцільно.
Важливі зауваження
1)Якщо ви хочете зрозуміти, як сприйняття молоді змінюється з часом, визначте базовий рівень під час першого циклу збору даних і повторюйте опитування через певні проміжки часу (наприклад, щорічно та/або на завершальному етапі), використовуючи ті самі запитання, інструменти та стратегію відбору вибірки, щоб забезпечити порівнянність результатів. Щоб визначити внесок заходів у рамках проєкту, у багатьох випадках достатньо включити в наступні раунди опитування питання, що стосуються цих заходів. Прикладом такого питання може бути: «На вашу думку, якою мірою [ вказати заходи] допомогли збільшити вплив на [ визначити]?»
2) З огляду на те, що відчуття впливу серед молоді формується під впливом численних суб’єктів та контекстуальних чинників, використовуйте якісні методи для кращого розуміння внеску проєкту у спостережувані зміни в уявленнях молоді. Визнаючи, що уявлення про вплив формуються під впливом ширших соціальних, політичних та економічних процесів, проаналізуйте, як заходи в рамках проєкту могли сприяти змінам у впевненості молоді, її здатності до активних дій або сприйнятті можливостей впливати на життя громади. Використовуйте інтерв’ю, обговорення у фокус-групах, сесії рефлексії або аналіз документів, щоб з’ясувати, чи:
Проєкт надавав пряму підтримку молоді (наприклад, шляхом розвитку навичок, наставництва, створення можливостей для лідерства або забезпечення доступу до осіб, що приймають рішення);
Молодіжні групи, громадські організації або платформи, що отримують підтримку в рамках проєкту, створили можливості для висловлення думок молоді та її залучення; або
Підтримка з боку проєкту у вигляді надання фактичних даних, адвокаційної діяльності чи комунікації допомогла показати молоді, що їхня участь цінується і може змінити ситуацію на краще.
3) Віра у свій вплив не завжди означає фактичну активність. Якщо ви хочете зрозуміти, чи призводить зростання впевненості до реальної участі, доповніть цей показник простими додатковими запитаннями або спостереженнями щодо дій молоді. Наприклад: «Чи робили ви протягом останніх [ X] місяців якісь кроки, щоб спробувати вплинути на рішення чи діяльність у вашій громаді?» Такі додаткові запитання допомагають визначити, чи супроводжується усвідомлений вплив реальними змінами в поведінці та/або громадянською, політичною чи економічною активністю.
4) За необхідності та за наявності відповідних ресурсів розгляньте можливість вивчення зазначених причин, через які деякі молоді люди вважають, що не можуть впливати на громадське, політичне чи економічне життя своєї громади. Це можна зробити за допомогою обговорень у фокус-групах або інтерв’ю з ключовими інформаторами. Задокументуйте ключові чинники, що формують такі уявлення — наприклад, відсутність можливостей, негативний досвід, обмежений доступ до осіб, які приймають рішення, соціальні норми. Використовуйте ці висновки для інтерпретації тенденцій, виявлених під час опитування, та розробки стратегій, спрямованих на посилення залучення молоді та розширення її можливостей.
5) Якщо ваш проєкт має значну складову, пов’язану з гендерною рівністю та соціальною інклюзією, оцініть, чи відрізняються уявлення про можливість впливати серед маргіналізованої або недостатньо представленої молоді — жінок, молоді з інвалідністю, представників етнічних меншин, осіб з інвалідністю — та чи стикаються вони з конкретними перешкодами у впливі на життя громади. З’ясуйте, чи відчувають ці групи, що їх чують, що їх включають у суспільне життя та що вони мають можливість впливати у громадській, політичній чи економічній сферах. Використовуйте ці висновки, щоб запропонувати способи зробити можливості для залучення молоді більш інклюзивними, доступними та справедливими.
6) Якщо ви віддаєте перевагу якісному показнику, розгляньте можливість переформулювання показника у вигляді «Ступінь, в якому молодь із цільової групи вірить у свою здатність впливати на громадське, політичне чи економічне життя у своїй громаді» та використовуйте якісні методи й підходи.