Належна інфраструктура шкіл та навчальних приміщень

Вихідні дані

Відсоток цільових навчальних приміщень, які відповідають стандартам щодо доступності, якості та безпеки освітньої інфраструктури

Інфраструктура шкіл або навчальних закладів відіграє важливу роль серед факторів, що впливають на процес навчання дітей, їхнє фізичне та емоційне благополуччя та безпеку. Цей показник дозволяє оцінити стан освітньої інфраструктури та фізичного навчального середовища у школах або навчальних закладах, що отримують підтримку, включаючи інфраструктуру водопостачання, санітарії та гігієни (WASH).

Визначте значення показника, використовуючи таку методику:

 

1) Оцініть загальну кількість шкіл або навчальних закладів, на які спрямовано цю ініціативу. Ці дані можна отримати з документації на рівні проєкту.

 

2) Розвиток інфраструктури Критерії стандартів якості для шкіл або навчальних просторів, які відповідають контексту втручання та відображають фізичні, психосоціальні, захисні та інші потреби дітей, вчителів та громад. Критерії повинні ґрунтуватися на існуючих національних або місцевих стандартах, якщо такі є. Додаткові вказівки щодо стандартів наведено в розділі «Важливі зауваження» нижче.

 

3) Створіть контрольний перелік на основі визначених критеріїв, який охоплюватиме всі стандарти , або скористайтеся контрольним переліком для спостереження за школами та навчальними просторами, розміщеним на сайтіPIN. Визначте, чи повинні оцінювані школи або навчальні простори відповідати всім стандартам чи лише деяким із них (наприклад, щонайменше 80 %), щоб їх можна було вважати такими, що «відповідають стандартам якості інфраструктури».

 

4) Збирайте дані про матеріально-технічну базу шкіл або навчальних закладів одним із таких способів: (1) проводячи виїзні перевірки шкіл або навчальних закладів, бажано кожні 6 місяців; (2) збираючи контрольні списки, заповнені керівниками шкіл або навчальних закладів; або (3) використовуючи дані органів освіти (за наявності). У разі використання варіантів 2 або 3 також слід розглянути можливість проведення щоквартальних виїзних перевірок у випадково обраних школах або навчальних закладах для перехресної перевірки надійності даних. В ідеалі дані слід збирати щодо кожної школи чи навчального простору, оскільки вибірка шкіл чи навчальних просторів не відображатиме потреби окремих шкіл чи навчальних просторів.

 

5) Підрахуйте кількість шкіл або навчальних приміщень, будівлі чи споруди яких відповідають стандартам якості інфраструктури. Щоб обчислити відсоток, поділіть загальну кількість шкіл або навчальних приміщень, які відповідають стандартам доступності, якості та безпеки інфраструктури в рамках освіти в надзвичайних ситуаціях (EiE), на загальну кількість шкіл або навчальних приміщень, що підпадають під дію цієї ініціативи, а потім помножте результат на 100, щоб перетворити його на відсоток.

Розбивку даних можна здійснювати за типом навчального закладу або навчального простору (формальний чи неформальний) та рівнем освіти (дошкільна, початкова, молодша середня, старша середня, професійна, вища/третинна освіта), залежно від обставин.

1) Це індикатор « INEE » 2.6.

 

2) У відповідних випадках слід застосовувати державні або національні стандарти. У надзвичайних ситуаціях, якщо таких стандартів не існує, слід використовувати та посилатися на «Мінімальні стандарти» Міжурядової мережі з питань освіти в надзвичайних ситуаціях (INEE) (з урахуванням конкретних умов, якщо це можливо), зокрема Стандарт 10 «Доступ та навчальне середовище: об’єкти та послуги», та/або стандарти Освітнього кластера/робочої групи. Ці стандарти включені до «Переліку питань для оцінки шкіл та навчальних приміщень» на сайтіPIN.

 

3) У міру можливості рекомендується розглядати питання якості та безпеки з точки зору зміни клімату та оцінювати стійкість освітніх закладів (використання відновлюваних джерел енергії, управління енергоспоживанням, збереження води та системи збору дощової води/повторного використання стічних вод).

 

4) Відповідні показники:

     INEE

        - 2,5 % дітей, вчителів та інших працівників, які заявляють, що почуваються в безпеці в школі чи навчальному закладі, а також на шляху до школи чи навчального закладу та звідти (див. показник «Безпека в школі / навчальному закладі»)

        - 2,7 % навчальних приміщень, обладнаних санітарно-гігієнічними об’єктами, що враховують гендерні особливості та потреби людей з інвалідністю

    ECHO

       - KRI: Кількість навчальних приміщень/шкіл, створених, відремонтованих або відновлених відповідно до мінімальних стандартів безпечного навчання.

    Глобальний освітній кластер

       - кількість та відсоток оцінених формальних та неформальних навчальних середовищ, які вважаються безпечними для хлопчиків і дівчаток різного віку

       - Відсоток шкіл/навчальних приміщень, які відповідають мінімальним стандартам безпечного будівництва

       - Відсоток шкіл/навчальних приміщень, доступних для дітей з фізичними та/або навчальними обмеженнями

    Цілі сталого розвитку (ЦСР)

       - 4.a.1 Частка шкіл, що надають базові послуги, за видами послуг

    UNRWA

       - кількість шкіл, відновлених після пошкоджень, завданих під час конфлікту

    Мінімальні стандарти захисту дітей (CPMS)

       - 23,2,1 % опитаних центрів неформального або формального навчання у цільовому регіоні, які на 100 % відповідають узгодженим критеріям безпеки та стандартам універсального дизайну

       - 23.2.4 Кількість та відсоток центрів формального та неформального навчання, доступних для дітей з інвалідністю

       - 23,2,8 % центрів формального та неформального навчання, які раніше були визнані небезпечними відповідно до критеріїв безпеки, модернізовано з метою забезпечення відповідності вимогам безпеки

    IndiKit

       - Показники інтеграції екологічних аспектів