Рівень відсіву

Результат

Відсоток дітей, які вступили, але не завершили навчання у класі або на рівні [X] у даному навчальному році/циклі неформальної освіти/періоді реалізації проєкту

Цей показник вимірює частку дітей, які були зараховані до певного класу чи рівня, але не завершили навчання (або покинули навчання) у ньому протягом певного навчального року/циклу неформальної освіти/періоду реалізації проєкту.

1) Визначте момент часу, у який будуть збиратися дані для базового/кінцевого оцінювання проекту (тобто на початку/наприкінці проекту, на початку/наприкінці навчального року/циклу неформальної освіти, через перші 3 місяці навчального року (коли показники стабілізуються тощо), що найкраще підходить для проекту). У випадках, коли дія/захід, що оцінюється, є продовженням або ґрунтується на попередньому проєкті чи втручанні, слід розглянути можливість використання попередніх даних як базових або для оцінки поточних змін та впливу протягом більш тривалого періоду часу.

 

2) Визначте базове значення кількості дітей, зарахованих до школи або навчального закладу на цей момент часу ( інформацію про те, як збирати ці дані, див. у розділі «Зарахування» ).

 

3) На завершальному етапі зберіть дані про зарахування зі шкільних або навчальних закладів, щоб визначити кількість дітей, які покинули школу або навчальний заклад. Якщо дані від шкіл або навчальних закладів недоступні,зберіть інформацію від батьків/опікунів шляхом проведення індивідуальних інтерв’ю, опитуваньдомогосподарств або вибіркових опитувань щодо перевірки зарахування (по телефону або особисто) серед репрезентативної вибірки представників цільової групи.

 

РЕКОМЕНДОВАНІ ПИТАННЯ ОПИТУВАННЯ (П) ТА МОЖЛИВІ ВІДПОВІДІ (В):

Питання 1: Чи була/були ваша дитина/діти зараховані до школи/навчального закладу неформальної освіти на початку навчального року/циклу неформальної освіти?

A1: Так – навчався у системі формальної освіти / Так – навчався у системі неформальної освіти / Ні – не навчався / Не знаю / Відмовляюся відповідати

 

Питання 2:У [вказати період] ваша дитина/діти все ще відвідували школу/заклад неформальної освіти?

A2: Так – навчався у системі формальної освіти / Так – навчався у системі неформальної освіти / Ні – не навчався / Не знаю / Відмовляюся відповідати

 

Питання 3: Чому ваша дитина/діти покинули школу/заклад неформальної освіти?

A3: (відкрита відповідь) (кінець інтерв’ю)

 

 

4) Поділіть кількість дітей, які покинули навчання на момент завершення дослідження, на кількість дітей, які були зараховані на момент початку дослідження. Помножте отримане число на 100, щоб отримати відсоток дітей, які покинули навчання до кінця циклу реалізації заходу/навчального року/циклу неформальної освіти (НФО).

Наприклад: Минулого року до 7 класу було зараховано 100 дітей. Наприкінці року у 7 класі залишилося 95 дітей. Це означає, що 5 дітей покинули 7 клас. Поділіть кількість дітей, які покинули 7 клас (5), на загальну кількість дітей, які були зараховані до 7 класу (100). Це дорівнює 5 % рівня відсіву (5 / 100 = 5 %).

Розбивку даних можна здійснювати за місцем проживання, віковою групою, статтю, рівнем освіти, типом навчального простору, етнічною приналежністю, рідною мовою, квінтилем доходу, інвалідністю, статусом переміщеної особи та/або іншими конкретними вразливими групами, залежно від обставин.

Для розбивки даних за видами інвалідності слід використовувати «Короткий набір показників функціонування Вашингтонської групи» (або, у разі питань, що передбачають спеціалізовані відповіді щодо інвалідності, — повний «Модуль функціонування дітей» WG/UNICEF ) чи еквівалентний інструмент.

1)Дані слід збирати в один і той самий час у кожному навчальному році/циклі неформальної освіти (НФО) абопротягом періоду реалізації проєкту, і вони повинні бути однаковими для кожного класу чи рівня, щоб їх можна було порівнювати (наприклад, на початку та наприкінці навчального року/циклу НФО або періоду реалізації проєкту, або на початку кожного навчального року/циклу НФО, якщо період реалізації проєкту охоплює кілька навчальних років/циклів НФО).

 

2)Відсів часто може відбуватися між навчальними роками/циклами неформальної освіти. У разі багаторічних проектів або проектів, що охоплюють кілька циклів, слід також розглянути можливість вимірювання відсіву на початку наступного навчального року або циклу неформальної освіти, щоб визначити кількість дітей, які припинили навчання у проміжку між роками або циклами, а також протягом навчального року, циклу чи періоду реалізації проекту. Слід зауважити, що можуть бути діти, які повторюють той самий клас, що й у попередньому році або циклі, і цих дітей не слід враховувати у кількості дітей, які припинили навчання.

Наприклад: Минулого року до 7 класу було зараховано 100 дітей. Цього року до 8 класу зараховано 95 дітей, але 5 з них повторюють клас (тобто вони навчалися у 8 класі минулого року і знову його проходять). Це означає, що 90 дітей перейшли з 7 класу до 8 класу. Відніміть ці 90 дітей від 100, які навчалися у 7-му класі, що означає, що 10 дітей покинули школу між 7-м і 8-м класами. Поділіть кількість дітей, які покинули школу (10), на загальну кількість дітей, які були зараховані до 7-го класу (100). Це дорівнює 10% рівня відсіву (10 / 100 = 10%).

 

3)Рівень відсіву можна виміряти у критичних класах або на критичних рівнях, де спостерігається найбільша кількість випадків відсіву. Те, в яких класах або на яких рівнях найчастіше фіксуються високі показники відсіву, залежить від конкретних обставин.

 

4) Якщо це можливо, варто розглянути можливість аналізу основних причин відсіву .

 

5) Варто відзначити деякі поширені помилки під час збору даних , такі як завищення показників набору учнів; повторення дітьми класів або рівнів навчання; неправильне розмежування між новоприйнятими учнями та дітьми, які повторюють класи або рівні навчання; переведення дітей між класами або рівнями навчання, а також між школами чи навчальними закладами. Слід запровадити відповідні заходи моніторингу, щоб забезпечити фіксацію та врахування цих факторів під час визначення остаточних показників відсіву.

 

6) Максимальні показники відсіву можуть визначатися органами освіти та/або використовуватися як основа для оцінки ефективності роботи шкіл чи навчальних закладів, а також для розподілу фінансування. За таких обставин у розрахунках відсіву можуть брати участь різні зацікавлені сторони, тому слід з обережністю підходити до інтерпретації цього показника, особливо коли відсутній контроль за збором та реєстрацією даних.

 

7) Рівень відсіву тісно пов’язаний з іншими відповідними показниками, зокрема з переходом до формальної освіти/подальшої неформальної освіти та рівнем утримання учнів.  

 

8) Відповідні показники: 

     INEE

        - 2.1 Чистий коефіцієнт відвідуваності

     ECHO

        - KOI: відсоток дівчат і хлопців із цільової групи, які продовжують навчання наприкінці реалізації заходу (див. показник «Утримання учнів»)

        - KOI: відсоток дівчат і хлопців, які входять до цільової групи неформальної освіти (NFE) і які успішно (1) переходять з неформальної освіти (NFE) до формальної освіти, або (2) переходять на наступний рівень неформальної освіти (NFE), або (3) переходять на наступний навчальний рік у системі формальної освіти (див.показник «Перехід до формальної освіти або подальшої неформальної освіти»)

     Цілі сталого розвитку (ЦСР)

        - 4.1.2 Рівень завершення навчання (початкова освіта, нижча середня освіта, вища середня освіта)

     UNRWA

        - сукупні показники відсіву серед переміщених учнів, які перебувають під опікою Агентства ООН з питань допомоги та роботи з палестинськими біженцями (УНРВА)